- ^<br />~~red:en vermell els comentaris a eliminar en la versi final~~<br />^<br />!1. Ttulo<br />Redaccin colaborativa de documentos para la enseanza/aprendizaje semipresencial a travs de herramientas libres: motivacin, aplicaciones y experiencias concretas.<br /><br />!2. Autores. <br />Xavier de Pedro Puente (1)<br />Llusa Nez (2), (3)<br />~~red:si alg ms collaborar, que millori el text i posi aqu el seu nom~~<br /> <br />(1) Departament d'Ecologia. Universitat de Barcelona. <br />Avda. Diagonal 645. 08028 Barcelona. Telf. 934021508 <br />Correu-e: xavier.depedro@ub.edu<br /><br />(2) Departament xxx<br />Dept. de Bilbioteconomia i Documentaci. Universitat de Barcelona.<br />C/Melcior de Palau, 140. 08014 Barcelona. Telf. 934034590<br />Correo-e: lluisanunez@ub.edu<br /><br />(3) Centre d'Informtica, Pavell Rosa (Maternitat). Universitat de Barcelona<br />Departament d'Aplicacions, rea de Tecnologies. <br />Trav. de les Corts, 131-159. 08028 Barcelona. Telf. 934021737<br /><br />!3. Resumen<br />~~red:(de aproximadamente 200 palabras, lo cual es unas 15 lneas de letra tipo times new roman 12 pt). Pendent de fer, al final (div.)~~<br />!4. Tres palabras clave<br /><br />Enseanza semipresencial, redaccin colaborativa, wiki<br /><br />!5. Desarrollo<br />~~red:Tendr una extensin mxima de 1600 palabras (lo cual resulta en unas 3-4 pginas con letra tipo times new roman 12 pt, a espacio sencillo) y se presentarn con la siguiente estructura~~<br /><br />!!5.1. Objetivos<br />Se pretende dar a conocer un recurso interesante y poco conocido hasta ahora en la enseanza/aprendizaje en la docencia universitaria, como son las herramientas para la redaccin colaborativa de documentos a travs de Internet llamadas "wikis".<br /><br />Se pretende mostrar, tambin, de qu manera permiten los wikis potenciar la eficiencia del trabajo colaborativo de los alumnos al redactar trabajos en grupo, disminuyendo el nmero de horas que tienen que dedicar a poner en comn la informacin, elaborar ilustraciones de sntesis, y redactar el documento del trabajo de grupo, a la vez que facilitan estructuralmente la cooperacin entre iguales y compartir ideas e informacin para el bien comn.<br /><br />Por otra parte, se pretende mostrar que la misma herramienta informtica facilita a su vez el trabajo colaborativo de los docentes de una misma asignatura para preparar las clases, hacer seguimiento y tutora del trabajo de los alumnos (individual y en grupo) y evaluar los resultados, procesos y actitudes tanto del trabajo del grupo de alumnos como de su participacin individual durante el transcurso de la asignatura.<br /><br />!!5.2. Descripcin del trabajo<br />!!!Nociones previas<br />Hace falta aclarar de buen principio qu es un wiki, y qu una herramienta "libre". Un wiki es, estrictamente, una herramienta de redaccin colaborativa de contenido hiperenlazado a travs de internet, con opciones de estilo (formato), y de manera fcil y rpida (precisamente, su nombre quiere decir "rpido", en Hawaiano). Adems, un wiki guarda informacin de los cambios producidos sobre un documento en cada versin, con el nombre y direccion de interenet de la persona que lo modific, y permite comparar las versiones y visualizar tambin las diferencias entre dos versiones concretas del mismo documento, dando la ocpin de deshacer los cambios y regresar a la versin previa. Y puede disponer de muchas funciones ms.<br /><br />Tradicionalmente, los wikis se ha venido utilizando para redactar los manuales y documentacin complementaria acompaante de programas de software libre, creados colaborativamente entre los programadores y, sobre todo, los usuarios del programa, de forma abierta y cooperativa. Herramientas similares estan siendo utilizadas ya en algunas empresas para crear una base de conocimiento a partir de lo aprendido por sus trabajadores y clientes, directamente escrito por todos estos de forma colectiva. No fue hasta finales de los aos 90 que no se introduceron los wikis en los portales web dinmicos de uso en la docencia y aprendizaje (Schneider, 2004).<br /><br />Un ejemplo general, y cada vez ms conocido, de elaboracin de documentos a partir de un wiki, es el del proyecto de la wikipedia ([http://wikipedia.org]), la enciclopedia libre, que adems contiene versiones multilnges (cataln: [http://ca.wikipedia.org/], castellano: [http://es.wikipedia.org/], ...). <br /><br />Cabe destacar que en este trabajo hablamos en especial de las herramientas libres de redaccin colaborativa; es decir, los wikis de cdigo libre. No todos los wikis que existen son libres. Para que un wiki sea catalogado como "de cdigo libre" (y por extensin, una "herramienta libre"), el programa en que se basa ha de tener una licencia de copyright que conceda al usuario las libertades de:<br />* estudio de cmo funciona por dentro,<br />* uso de la versin ejecutable,<br />* copia del programa,<br />* y modificacin del mismo, <br />siempre y cuando se mantenga en las copias o modificaciones la misma licencia de copyright o una versin posterior de la misma.<br /><br />Las ventajas de disponer de estas libertades en herramientas informticas para uso docente sn obvias:<br /># Menor coste para la institucin docente, por poder conseguir legalmente la herramienta sin tener que pagar, y disponer de derechos de copia, instalacin y ejecucin en tantos ordenadores de campus y personales como se requiera.<br /># Mayor capacidad de adaptar el programa a las necesidades y especificidades de cada institucin docente, al disponer de la libertad de modificacin del programa, simpre que se mantenga la misma licencia de copyright o de versn superior. <br /># Mayor colaboracin entre equipos docentes de diferentes departamentos, facultades, universidades, pases, al minimizarse los costes de uso de la misma platafora y facilitar la contribucin de mejorasde unos a otros.<br /># Seleccin natural de las mejores herramientas informticas, y reagrupacin de equipos de desarrolladores en proyectos de mayor calidad. Las universidades acaban escogiendo entre pocas herramientas, las mejores, en cuanto a prestaciones, usabilidad, documentacin, soporte tcnico, y flexibilidad de adaptacin a cada caso.<br /># Rapidez de incorporacin de nuevas funcionalidades, y de incorporacin de nuevos equipos de usuarios probando la herramienta, corrigiendo errores, sugiriendo (y elaborando) mejoras, etc. <br /><br />!!! Motivacin inicial de la experiencia<br />Los alumnos invierten mucho tiempo actualmente en la realizacin de trabajos en grupo, y an tendrn que invertir ms, previsiblemente, con la progresiva implantacin del sistema europeo de transferencia de crditos ECTS. Una parte importante de este tiempo que dedican los alumnos, lo invierten en encontrarse presencialmente para pasarse la informacin conseguida. Tambin en depurarla, estructurarla, corregir versiones, y discutir elementos de duda o discrepancia entre los integrantes del grupo en el transcurso del procesamiento de la informacin y redaccin del documento de sntesis. No se ofrece actualmente a los alumnos demasiadas herramientas que les faciliten su tarea. Los profesores partimos de la hiptesis que con las herramientas adecuadas de trabajo colaborativo y el entrenamiento mnimo necesario, los alumnos podran aumentar su eficiencia en la elaboracin de trabajos en grupo, y sacar as, el mximo rendimiento de las horas invertidas.<br /><br />Pese a que la convergencia europea apunta hacia una mayor continuidad en la evaluacin y tutoritzacin del trabajo de los alumnos, actualmente los tutores de los trabajos no podemos ejercer demasiado seguimiento durante el proceso de elaboracin del trabajo hecho por los alumnos, debido a la dificultad de encontrarse peridicamente y de forma presencial con todos las integrantes de cada grupo de trabajo.<br /><br />Los docentes, a su vez, encontramos actualmente ciertas dificultades para la elaboracin colaborativa de material docente, teniendo que pasar los documentos, a veces, por muchas manos y ordenadores diferentes. Conviene utilizar herramientas que faciliten el trabajo colaborativo tambin de los docentes, y que unifiquen formatos de trabajo y documentos, en lugar de diversificarlos ahora con multiplicidad de herramientas como Dosieres electrnicos ([http://orbita.bib.ub.es/inici.asp]), UB Virtual ([http://www.ubvirtual.com/]), WebCT ([http://www.ub.es/personal/jgutierrez/jgutierrez.htm]), BSCW ([http://www.ub.edu/iub/serveis/tgrup_bscw.htm]), ... la mayoria, sino todas, de software propietario.<br /><br />!!!Descripcin de la experiencia<br />La experiencia consisti en ofrecer el uso de un wiki (de cdigo libre) a cada grupo de estudiantes de dos asignaturas para facilitar la redaccin del trabajo en grupo obligatorio que tenan que hacer como parte de las actividades de aprendizaje vinculadas a la materia impartida. De manera similar se ofrecieron tambin otras herramientas de la TIC ms convencionales, destinadas a los alumnos del grupo (correo-e, un rea compartida de ficheros y un foro propio) y a todos los alumnos de la asignatura (correo-e, un rea compartida de ficheros, foro, noticias, ficheros, y enlaces).<br /><br />Al principio de la asignatura se les dio informacin sobre:<br />* la pauta sugerida de elaboracin del trabajo en grupo,<br />* los objetivos buscados en su elaboracin, <br />* el procedimiento de tutora y evaluacin, <br />* las fechas de entrega del esquema inicial consensuado ya por el grupo, <br />* y la fecha de entrega final, tanto de la presentacin oral del trabajo y del documento escrito. <br /><br />Inicialmente los alumnos invierten aproximadamente las primeras tres semanas en elegir compaeros de grupo (generalmente grupos pequeos, por ejemplo, hasta 4 personas), tema del trabajo, y realizar una primera bsqueda de informacin (especialmente para los trabajos bibliogrficos). Entonces, han de elaborar una propuesta de estructura inicial del trabajo y presentrsela al profesor para su aprobacin. En esta fase inicial ya comienza a ser de utilidad el uso de un wiki. <br /><br />Los alumnos escriben el texto del esquema inicial, consensuado generalmente a partir de reuniones presenciales entre todos los integrantes del grupo. Uno de ellos se identifica en una pgina web especial (el wiki) con nombre de usuario y contrasea personal, y sube el contenido del esquema con formato de texto senzillo, a travs de un simple formulario web de edicin de una pgina alojada en el servidor web. Cualquiera de los compaeros del grupo (o incluso de toda la clase, segn la configuracin de permisos escogida) pueden acceder a esa pgina de internet (pgina wiki), y pinchar sobre la opcin de "editar" la pgina (la versin inicial del trabajo, en este caso), y empezar, as, la versin 2 de la pgina wiki que contiene el trabajo. Una vez guardados los cambios, se pueden consultar las diferencias entre las dos versiones de la pgina wiki. Y as sucesivamente se puede ir dando contenido y hasta reestructurando el trabajo, en funcin del avance y necesidades del grupo de trabajo.<br /><br />Cabe destacar tres caractersticas ms del wiki, dentro de las apuntadas inicialmente. La primera es que se puede introducir una marcas de estilo (formato) sencillas pero muy tiles, entre una larga lista de ocpiones de estilo en formato wiki. Por ejemplo, si se quiere que una linea que diga "Ttulo del trabajo" se convierta en ttulo de primer orden, se introduce un signo de adminiracin (el caracter exacto puede variar entre tipos de wikis) delante (por tanto, "!Ttulo de trabajo"), y ste ser interpretado como ttulo de primer orden al grabar la pagina wiki en el servidor web y visualizarse de nuevo con el navegador, una vez muestra el documento en formato traducido a html. Cabe recordar que el html (el lenguaje de formato de hipertexto, de las siglas en ingls) es el lenguaje estandar de documentos de internet, compatible adems con la mayoria de programas de edicin de texto ms usuales, para ser abierto como fichero local, editado, y convertido a otros formatos de documento (OpenOffice.org Writer, Abiword, MS Word, Wordperfect, ...). <br /><br />La seguna, de las pocas caratersticas podremos comentar aqu, entre todas las disponibles en un wiki, s la capacidad de crear nuevas pginas de contenido (subapartados del trabajo en pginas wiki diferentes) de manera fcil y hiperenlazada con las anteriores, con la posibilidad de crear una estructura tipo rbol de contenidos del documento. Dependiendo del wiki en concreto utilizado, existen ms o menos opciones de agrupacin de pginas similares (diferentes pginas de un trabajo), y de re-estructuracin posterior del contenido del trabajo separado en diferentes pginas. <br /><br />La tercera caracterstica es la posibilidad de "monitorear" una pgina wiki si un usuario as lo decide. s decir, recibir una notificacin por correo-e de manera automtica cuando alguien modifica la pgina wiki monitoreada. De esta manera <br /><br />Cabe comentar, por ltimo, que empiezan a aparecer herramientas web tipo wikis (y afines) que permiten editar el contenido de una pgina a travs de un editor web visual tipo wysiwyg ("what you see is what you get"); es decir, que no hace falta escribir cdigos wiki de estilo (formato) sino que se podra editar de la misma manera visual que se modifica un documento con un programa editor de textos convencional. Un ejemplo reciente muy bueno es WysiWikkiTikkiTavi ([http://www.whatisflash.com/index.php?page=Using+The+Wiki]). Las mayoria de las herramientas wiki de estas caractersticas tienen el inconveniente que slo funcionan con algun navegador web especfico (Internet Explorer o Mozilla, en la mayora de los casos), pero no con todos ellos. Se puede encontrar una lista exhaustiva de herramientas de edicin wysiwyg de contenido a travs de navegadores web es ([http://www.bris.ac.uk/is/projects/cms/ttw/ttw.html]).<br /><br />!!!Aplicaciones de los wikis en la docencia/aprendizaje semipresencial:<br />Las posibilidades de aplicacin son muchas, la mayora de inters en la cooperacin asncrono entre pares, profesor-alumno, grupo de alumnos, y grupo de profesores. Entre ellas podemos destacar:<br />* Para el alumno:<br />** Redaccin de trabajos en grupo.<br />** Redaccin de diario personal o portafolio docente del alumno de una asignatura o transversal a varias asignaturas a lo largo de la carrera.<br />** Elaboracin de lluvia de ideas asincrnica.<br />** Revisin por pares del trabajo de un alumno o grupo de alumnos.<br />** Elaboracin de esquemas, dibujos o mapas conceptuales colectiva y asincrnicamente (con los wikis de grficos - no tratados aqu).<br />** Mantenimiento de discusiones sostenidas de temas en los cuales las ideas se refinan y se consolidan de manera progresiva e iterativa, adquiriendo mayores niveles de construccin social del conocimiento (Gunawardena, Lowe y Anderson, 1997).<br />** Coordinacin en la distribucin colaborativa de tareas y en seguimiento de su evolucin.<br />** Preparacin de contenido en formato consultable a travs de navegador web y publicacin en internet al momento, a travs de un simple cambio de permisos de visualizacin de la pgina wiki.<br />** Presentacin del contenido del trabajo en formato de presentacin de diaspositvas, de manera semi-automtica a partir del contenido del trabajo en formato wiki.<br />* Para el profesor o tutor:<br />** Elaboracin de material docente de forma colaborativa, en los cuales las ideas en particular y los materiales en global se mejoran, refinan y se consolidan de manera progresiva e iterativa.<br />** Mayor facilidad de tutora personalizada del trabajo individual del alumno o de su participacin en el grupo, en cualquier momento.<br />** Elaboracin de lluvia de ideas asincrnica.<br />** Elaboracin de esquemas, dibujos o mapas conceptuales colectiva y asincrnicamente (con los wikis de grficos - no tratados aqu).<br />** Coordinacin en la distribucin colaborativa de tareas y en seguimiento de su evolucin.<br /><br />!!! Experiencias concretas de los autores en el uso de wikis para la docencia/aprendizaje universitario<br />!!!! "Salud y Medio Ambiente", Diplomatura de Enfermera, Xavier de Pedro, EUISJD-UB. <br />* Caractersticas de la asignatura: 1er curso, 6 crditos (septiembre-diciembre 2003), 4 horas/semana (3h de clase presencial y 1h de no presencial), 25 alumnos, 6 grupos de 4-5 alumnos. Trabajo en grupo: 30% de la nota final de la asignatura (70% restante, evaluacin continua de ejercicios individuales a entregar en papel y por web).<br />* Caractersticas de los alumnos: Tenan muy pocos conocimientos previos en las TIC. La mayoria no dispona de correo-e propio, muchos no lo saban utilizar, y tenan dificultades para saber buscar informacin por internet. <br />* Se les explico el funcionamiento del wiki del campus virtual de apoyo a la docencia semipresencial durante la primera mitad del curso del curso, de forma paralela a la creacin del cuentas de correo-e individuales para cada alumno. En diversas ocasiones como utilizarlo, pero sin poder invertir ms que media hora en dos ocasiones diferentes para explicar su uso.<br />* Evaluacin del uso preeliminar del wiki: durante 6 de las 13 semanas que dur el curso el wiki no estuvo accesible a los alumnos. Lo utilizaron 7 alumnos (una cuarta parte de los alumnos matriculados). El alumno que ms lo utiliz fue 10 veces a lo largo del nico mes que estuvo operativo previo a la entrega del trabajo. A lo largo de estos cambios, pas de tener 6 kb en la estructura incial del documento, a 10 kb de texto estructurado en la ltima versin hecha via wiki. A medida que se acercaba la fecha de entrega, los alumnos extrajeron una copia del contenido de su trabajo en el wiki, y acabaraon su redactado y edicin con un editor de textos convencional de uso local, no accesible desde internet.<br /><br />* URL: [http://www.sima-eui.tk] . <br />* Herramienta: Erfurtwiki ([http://erfurtwiki.sourceforge.net/]) para el campus virtual Claroline ([http://www.claroline.net]) de la Escuela Universitaria de Enfermeria de Sant Joan de Du (EUI-SJD), de Barcelona ([http://eui.hsjdbcn.org/]), adscrita a la Universidad de Barcelona ([http://www.ub.edu]). De cdigo libre ambas herramientas.<br />** Para probar una demostracin del uso de un wiki en un curso ficticio, usar el nombre de usuario: test , Contrasea: test<br /><br />!!!! "Multimedia", Diplomatura de Documentacin, Llusa Nez, UB. <br />* Caractersticas de la asignatura: xxx curso, xxx crditos, xxx alumnos, xxx grupos de xxx alumnos.<br />* Caractersticas de los alumnos: (conocimientos previos de los alumnos en las TIC) xxx. <br />* Evaluacin del uso del wiki:<br />** Puntos fuertes: xxx. <br />** Puntos flojos: xxx.<br />* URL: [http://www.ub.edu]<br />* Herramienta: Yawk ([http://www.gnu.org/directory/webauth/cgi/yawk.html]), integrada en los dossieres electrnicos de la Universidad de Barcelona. De cdigo libre ambas herramientas.<br /><br />!!! Uso de wikis en otros centros de educacin superior alrededor del mundo<br />!!!! Alemania: Universidad de Ciencias Aplicada, en Dortmund.<br />([http://www.stud.fh-dortmund.de/]) Incluyen todo un portal web libre basado en wiki para los estudiantes de su universidad, con 2500 usuarios registrados y 12000 usuarios potenciales. Utilizan Tikiwiki ([http://tikiwiki.org]), de cdigo libre. Los usuarios annimos pueden hojear solamente la informacin; los usuarios registrados pueden configurar su cuenta del email y de espacio Web va tiki. <br /><br />!!!! Austria: Technical University of Vienna.<br />([http://www.tuwien.ac.at/english/], y [([http://www.usemod.com/cgi-bin/mb.pl?UniversityWiki]). Utilizan JSPWiki ([http://www.jspwiki.org]), de cdigo libre. Ofrecen wikis como herramienta para mejorar la comunicacin entre los estudiantes de su universidad. (Fecha de consulta: 19/02/04)<br /><br />!!!! EEUU: Universidad de Yale, Connecticut.<br />([http://www.yale.edu/]). Utilizan varias herramientas estilo wiki: Tikiwki, para los servicios de Tecnologas de Internet que ofrecen a algunas facultades ([http://tikiwiki.org/tiki-index.php?page=YaleUniversityITS&highlight=university]), como sistema de gestin del conocimiento de 70 informticos asistentes. (Fecha de consulta: 19/02/04)<br /><br />!!!! EEUU: Instituto San Dimas, California.<br />([http://sandimashigh.com/]). Usan la plataforma Tikiwiki como apoyo a la docencia semipresencial de ingls ([http://www.dennisgdaniels.com/tiki-index.php]), incluyendo la tutoria del trabajo de los alumnos, elaboracin de portafolio docente, elaboracin de exmenes, comunicacin asincrnica a distancia entre alumnos y profesores, creacin de documentos de forma colaborativa tanto de alumnos como de profesores, reutilizacin de material docente usado por otros profesores,...<br />(Fecha de consulta: 19/02/04)<br /><br />!!!! EEUU: Universidad de Virginia<br />([http://pfaff.tcc.virginia.edu/tcc401p ]). Se utiliza en una asignatura un portal basado en Tikiwiki para potenciar la redaccin colaborativa de documentos de clase de los alumnos, as como crear contenido web sobre su trabajo, y proporcionar comentarios personalizados tutor-alumno en cada momento necesario de la evolucin de la asignatura.<br />(Fecha de consulta: 19/02/04)<br /><br />!!!! EEUU: Auburn University School of Architecture.<br />([http://www.seedwiki.com/page.cfm?doc=WikiFish&wikiid=1231]). Utilizan wikis entre estudiantes, profesores y personal contratado para elaborar colaborativamente proyectos de diseo relacionados con la arquitectura, entre otros. Utilizan SeedWiki ([http://www.seedwiki.com/]), que lamentablemente no s de cdigo libre. (Fecha de consulta: 19/02/04).<br /><br />!!!! EEUU: Universidad del Sur de Florida. <br />Utilizan y alojan wikis para alumnos y otros profesores para ayudarlos en la elaboracin de ejercicios, cooperar en la redaccin de documentos entre profesores y alumnos, crear y publicar pginas web sobre el trabajo de los alumnos, etc. URL: ([http://teachingwiki.org/]). Utilizan OpenWiki (http://openwiki.com/), de cdigo libre. (Fecha de consulta: 19/02/04)<br /><br />!!! Experiencias en curso por los autores y ms profesores de la universidades catalanas<br />!!!! Proyecto UniWiki: <br />* Consiste en experimentar el uso de wikis en la docencia/aprendizaje a nivel universitartio (de manera similar a la explicada en este trabajo pero de forma ms sitemtica y metdica), para extraer los puntos flojos y puntos fuertes de su uso. Est financiado por el Departamento de Universidades, Investigacin y Sociedad de la Informacin, de la Generalitat de Catalua, y dura desde el pasado enero de 2004 hasta septiembre de 2005. <br />* La experiencia se aplicar en diversas asignaturas troncales y optativas de las licenciaturas de Medicina, Bioqumica, Biologa, y Ciencias Ambientales, de la Universidad de Barcelona y Autnoma de Barcelona. <br />* Se obtendrn datos cuantitativos y cualitativos para evaluar la idioneidad del uso de los wikis para los objetivos mencionados previamente en este mismo trabajo.<br />* URL (temporalmente, y en construccin): [http://gclub.ub.es/tiki-index.php?page=UniWiki].<br />* Herramienta Wiki y plataforma integrada apta para campus virtual de apoyo a la docencia virtual: ([http://tikiwiki.org]). De cdigo libre.<br /><br />!!5.3. Conclusiones<br />Las experiencias preeliminares de uso de wikis han sido muy positivas en las asignaturas en las que se ha utilizado por el momento, siempre y cuando se dispone de acceso a ordenadores conectados a la red, libres de problemas tcnicos ajenos al alumno (suficiente nmero de ordenadores, configuracin de red y mantenimiento bsico del ordenador en perfecto estado y libres de virus, acceso a impresoras, etc.).<br /><br />La experiencia de los proyectos ejecutados por el momento de uso de wikis en estar universidades alrededor del mundo indican que las potencialidades de uso de los wikis dentro de portales colaborativos, y especialmente, los de cdigo libre, son muy altas, y permiten disponer de herramientas muy tiles y verstiles para ofrecer un enfoque ms dinmico y rico en el apoyo a docencia semipresencial.<br /><br />Los resultados del proyecto UniWiki que se est llevando a cabo colaborativametne entre docentes de varias universidades catalanas, permitirn reafirmar o refutar las impresiones obtenidas con los resultados cualitativos preliminares de aplicacin de los wikis en la docencia y aprendizaje a nivel universitario. <br /><br />!! 6. Referencias<br /><br />* Gunawardena, Ch., Lowe, C. y Anderson, T. (1997). Analysis of a global online debate and the development of an interaction analysis model for examining social construction of knowledge in computer conferencing. J. Educational Computing Research, 17(4), 395-429.<br />* Daniel K. Schneider. (2004) Conception and implementation of rich pedagogical scenarios through collaborative portal sites, in Mario Tokoro and Luc Steels (eds.) The Future of Learning II, "Sharing representations and Flow in Collaborative Learning Environments", IOS Press.
+ -=REDACCI COLLABORATIVA DE DOCUMENTS PER A LA DOCNCIA / APRENENTATGE SEMIPRESENCIAL (amb programari lliure): Motivaci, aplicacions i experincies concretes.=-<br />__''(Versi quasi definitiva. La versi definitiva, es pot baixar de l'
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