History: MQD05-AFW 04 Motivació-diagnosi de la situació inicial

Motivació del projecte. Diagnosi de la situació inicial
Explicar breument la situació sobre la qual la innovació docent preten incidir. Indicar, si és el cas, fonts documentals o referents de la innovació. Explicar si el projecte sorgeix d’una avaluació institucional prèvia (màxim 3000 caràcters)

Aquest projecte té com a objectiu fonamental desenvolupar eines d’ajut a l’avaluació del procés de participació i construcció del coneixement dels estudiants a través de d’utilització d’eines de participació col•laborativa. Concretament es proposa el desenvolupament d’eines avaluatives per treball en wikis i foros electrònics.

L´utilització d’eines col•laboratives per a la docència introdueixen la necessitat de canviar les formes avaluatives del procés d’aprenentatge dels estudiants. Aspectes com la participació, la regularitat de les intervencions, les categories comunicatives utilitzades, el tipus d’interacció establert entre els estudiants, som només alguns dels molts factors que intervenen durant el procés d’aprenentatge. El professorat necessita desenvolupar models d’avaluació i eines que facilitin la feina de seguiment continuo dels estudiants.

Les eines desenvolupades en la majoria de les plataformes permeten obtenir algunes dades quantitatives però generalment adreçades a l’activitat individual. En el cas del treball en grup, és fa difícil fer anàlisis de l´interacció i participació desenvolupada.

En els darrers anys hem assistit a un significatiu augment en l’ús de les eines de treball col•laboratiu en l’àmbit docent universitari. En aquest procés, i en un primer moment, el problema sol situar-se en l’aprenentatge de l’eina (que va des de l’ús de fòrums fins a espais del tipus “wiki”) però un cop superada aquesta part, apareix un segon problema de més difícil resolució: el seguiment i valoració d’aquestes activitats.

Efectivament el professor que s’embarca en una activitat de construcció social del coneixement amb aquestes eines, sol trobar-se en una situació complexa per les pròpies característiques d’aquestes eines, ja que:

• Són eines pensades per facilitar la creació, l’output, d’una manera expansiva i prou lliure, però no estan pensades com un sistema de valoració.
• Requereixen un sistema de valoració continuada, basada en múltiples activitats de discussió i col•laboració al llarg del curs.

Per aquestes i altres raons i com a resultat, hi ha el perill que ens trobem en situacions de:

• Desconcert per part del professorat que veu com la seva experiència de valoracions “tradicionals” li serveix de poc en un marc tan obert com els dels fòrums i wikis.
• Augment de la càrrega de treball, al intentar suplir la falta de referents i ajudes en la valoració d’aquest tipus d’activitats amb una reelaboració i sistematització pròpia de cara a un procès d'avaluació continuada.
• Resistències en l’adopció d’aquestes eines i dinàmiques sense ajut per l'avaluació, per la càrrega de treball abans esmentada.

Per aquests motius, els membres d’aquest projecte volem aportar les nostres reflexions i capacitats, sorgides en el marc del desenvolupament de dos projectes de recerca i docència de l’ICE (2004), d’un projecte de millora de la qualitat docent (2003) i d’una trajectòria d’altres innovacions docents, per adreçar-nos a la problemàtica de la valoració de les accions formatives dutes a terme en el marc del treball col•laboratiu i construcció social del coneixement.