History: IFUW B.5.1. “Avaluació d'Impacte Ambientalâ€
Comparing version 6 with version 7
|
@@ -Lines: 1-3 changed to +Lines: 1-3 @@
-
+ !!! Avaluaci d'Impacte Ambiental. Curs 2003-04 (AIA 0304)
Es van provar dos eines informàtiques de programari lliure per al suport a la redacció col.laborativa de documents per xarxa: el Wiki (Cunningham 1998), i l'Ofimàtica estàndard amb el suport de carpetes Web ("Ofimàtica Web", a partir d'ara). Es va analitzar en què van invertir el temps els alumnes per a realitzar el treball, i com van distribuir la dedicació a estes tasques al llarg de les setmanes que va durar el treball.
@@ -Lines: 10-16 changed to +Lines: 10-15 @@
Es van arreplegar les dades de dedicació de temps per part dels alumnes per a realitzar el treball a partir d'enquestes que se'ls va entregar durant la penúltima setmana de pràctiques, a més d'altres preguntes d'avaluació de les pràctiques (no incloses aquí).
-
+ !!! Avaluaci d'Impacte Ambiental. Curs 2004-05 (AIA 0405)<br />Es va treballar amb la mateixa assignatura en el curs segent, i aquesta vegada es va treballar amb els 60 alumnes de l'assignatura, en les prctiques sobre __Auditories Medi Ambientals__ - __AMA__, a partir d'ara. Dels 4 grups de 15 alumnes, 2 grups van treballar amb Wiki, 2 grups amb la metodologia tradicional (sense Wiki, passant-se documents per correu-e o per altres mitjans, fusionant canvis manualment cada vegada sobre la darrera versi, etc.).
El treball consistia en tots 4 grups d'alumnes en la realització d'una AMA de la Facultat de Biologia, de la Universitat de Barcelona (la seva facultat), a partir d'unes pautes guia donades en classes presencials, que servien de base per treball autònom posterior de grups d'estudiants organitzats en equips de 3-4 persones dins de cada grup de pràctiques (entre 4 i 5 equips d'alumnes per cada grup de pràctiques de 15 alumnes en total). @@ -Lines: 18-25 changed to +Lines: 17-25 @@
Les pràctiques constaven de 10 hores de classe presencial amb cada grup de 15 alumnes, repartides en 4 sessions de 3h la primera, i 2h les tres restants, i separades com a mínim dues setmanes cadascuna d'elles (sessions, i treball dels alumnes, repartit entre març, abril i maig de 2005). L'AMA contempla tres fases molt diferenciades, que es van fer servir per estructurar les tres sessions presencials del treball de pràctiques, quedant la quarta i última sessió presencial per a després de posar notes als treballs i escrita l'avaluació detallada de cada treball, i poder comentar els resultats de l'avaluació amb l'alumnat. En el llenguatge de les pràctiques, s'anomenava com a "equip auditor" al grup de 15 alumnes de pràctiques que havien d'entregar un informe d'auditoria comú, malgrat en aquest informe final del projecte UniWiki, s'ha emprat generalment la paraula "equip" per al conjunt de 3-4 persones que treballaven més conjuntament sobre algun aspecte de l'AMA que havia de realitzar tot el grup de pràctiques.
- Dins la primera sessi presencial amb els alumnes es va repartir la feina inicial de pre-auditoria per zones de la facultat i tems auditables, repartits entre els diferents equips de treball. Aquests equips podien treballar aix amb una certa autonomia, malgrat s'havien de comunicar els integrants d'uns equips i altres per evitar duplicacions de feina entre zones lleugerament superposades, etc. (per exemple, als departaments de la facultat havien de ser auditats tant per l'equip encarregat de les qestions relacionades amb la docncia, com per l'encarregat de les de recerca, o pel que audita
+ Dins la primera sessi presencial amb els alumnes es va repartir la feina inicial de pre-auditoria per zones de la facultat i tems auditables, repartits entre els diferents equips de treball. Aquests equips podien treballar aix amb una certa autonomia, malgrat s'havien de comunicar els integrants d'uns equips i altres per evitar duplicacions de feina entre zones lleugerament superposades, etc. (per exemple, als departaments de la facultat havien de ser auditats tant per l'equip encarregat de les qestions relacionades amb la docncia, com per l'encarregat de les de recerca, o pel que auditava els lavabos i altres zones comuns). Per la comunicaci entre els equips d'un mateix grup, i entre els 4 grups de practiques (els 60 alumnes), es van habilitar habilitar frums-e vinculats a la Web de suport. Els grups de prctiques que van fer poder fer servir el Wiki, no tenien tanta necessitat d'emprar el frum per tasques de coordinaci, mentre que els que no podien fer servir el Wiki, havien de fer servir ms el frum, com a eina telemtica per facilitar la comunicaci i coordinaci de tot el grup de prctiques.
+ __Taula B.5.1.1. Divisió de tasques en subgrups de treball, durant les dues primeres fases del treball col·laboratiu per cada grup de pràctiques de 15 alumnes__. Cada subgrup de treball agafava dues zones auditables d'entre les de la llista.
{CENTER()}
- ||::__Zones auditables__::
+ ^|| ::__Zones auditables__::
1 | Política i gestió mediambiental
2 | Administració i compres @@ -Lines: 30-35 changed to +Lines: 30-38 @@
7 | Bar, menjars i microones
8 | Zones comuns, jardins, lavabos ||
- {CENTER}
+ ^{CENTER}<br /><br />A la tercera sessi presencial amb els alumnes, es va recordar que l'estructura de l'informe final d'auditoria (Taula B.5.1.2.) no coincidia amb l'estructura de treball de les primeres dues fases de l'auditoria (Taula B.5.1.1.). Calia, doncs, que cada equip de treball aports en cada apartat de l'informe final all referent a la seva zona i tems auditables. D'aquesta forma s'incentivava molt ms que l'any anterior (pactiques d'AIA 2003-04) que els diferents equips de treball haguessin d'interaccionar entre ells per la redacci de l'informe final, i evitar, aix, que la redacci final fos una simple adjunci de peces relativament inconnexes per formar un trencaclosques com.
+ __Taula B.5.1.2. Divisió de tasques en subgrups de treball, durant la tercera i última fase del treball col·laboratiu, per cada grup de pràctiques de 15 alumnes__. En alguns casos es referien els subgrup de treball. Tots els alumnes havien de posar informació elaborada en les dues primeres fases de la seva Auditoria Mediambiental (AMA) en diversos apartats del document final, en aquesta última fase de l'elaboració de l'AMA.
^
-=Parts de l'Informe final d'Auditoria Medi Ambiental (AMA)=- @@ -Lines: 46-50 changed to +Lines: 49-53 @@
''__Emissions, vessaments i residus__'' (caracterització, quantificació, causes i fonts de generació, costos de gestió) ''__i/o altres accions impactants__''.
- ''__Grau de compliment de la poltica ambiental__''. En funci de les dades obtingudes, de la desviaci dels parmetres respecte als estndars, i de la valoraci dels impactes, s'establir el grau de compliment de la poltica ambiental de l'empresa. Es prestar especial atenci als defectes i deficincies que es detectin en els processos, tcniques i operacions realitzades.
+ ''__Grau de compliment de la poltica ambiental__''. En funci de les dades obtingudes, de la desviaci dels parmetres respecte als estndards, i de la valoraci dels impactes, s'establir el grau de compliment de la poltica ambiental de l'empresa. Es prestar especial atenci als defectes i deficincies que es detectin en els processos, tcniques i operacions realitzades.
''__Eficàcia i fiabilitat de les mesures adoptades per verificar el grau de compliment tècnic i les repercussions mediambientals en el centre__'' on es desenvolupa l'activitat (mètodes de mostreig, anàlisi i avaluació, controls enginyerils, etc.) @@ -Lines: 75-83 changed to +Lines: 78-85 @@
^
- A la tercera sessió presencial amb els alumnes, es va recordar que l'estructura de l'informe final d'auditoria no coincidia amb l'estructura de treball de les primeres dues fases de l'auditoria, i calia doncs, que cada equip de treball aportés en cada apartat de l'informe final allò referent a la seva zona i ítems auditables. D'aquesta forma s'incentivava molt més que l'any anterior (pactiques d'AIA 2003-04) que els diferents equips de treball haguessin d'interaccionar entre ells per la redacció de l'informe final, i evitar, així, que la redacció final fos una simple adjunció de peces relativament inconnexes per formar un trencaclosques comú.
- En aquesta tercera sessi el professorat va fer especial mfasi en la necessitat de que hi hagus la figura de "Cap de redacci" de l'informe final de tot el grup de prctiques (alliberant-se aquesta persona d'altres tasques pendents seves), o en el seu defecte, que hi hagus un cap de redacci per cada apartat de l'informe final.
+ En aquesta tercera sessi el professorat va fer especial mfasi en la necessitat de que hi hagus la figura de "__Cap de redacci__" de l'informe final de tot el grup de prctiques (alliberant-se aquesta persona d'altres tasques pendents seves), o en el seu defecte, que hi hagus un cap de redacci per cada apartat de l'informe final.
L'avaluació del treball (AMA) al final de les pràctiques es va realitzar sobre l'informe final d'auditoria entregat en format paper, format comú a tots 4 grups de pràctiques, independentment de si havien fet servir el Wiki o no. Les enquestes i taules d'autoregistre d'hores les van entregar els alumnes dins un sobre tancat, nominal, a final de l'assignatura junt amb el treball en grup. Aquest sobre no va ser obert, tal i com es va comprometre el professorat amb l'alumnat, fins que les notes dels treballs ja van ser posades i notificades a l'alumnat. |
History
Col·laboren
Traduccions automàtiques
