History: MQD05-AFW 04 Motivació-diagnosi de la situació inicial

En l'EEES es proposa un seguiment de l'aprenentatge i valoració de l'esforç de l'alumne més continuat en el temps.
La proposta de treball col.laboratiu als alumnes, (especialment usant noves tecnologies a l'abast) és interessant per que suposa una simulació del treball en equip en el que es trobaran en el desenvolupament de la seva vida professional. (afegir més interessos)
Però genera una preocupació per part de l'alumne en l'aspecte d ela valoració personal, objectiva, de la seva participació en el projecte de treball compartit.
En el momet actual l'accés a la informació ha estat molt facilitat , tant mitjançant pàgines web de tota mena, com per la disposició d'un bon fons documental i de revistes electròniques o convencionals de les universitats catalanes. La dificultat es troba ara en ensenyar a l'alumne a seleccionar la informació i a sintetitzar-la, creant nova informació que respongui a preguntes.

En els darrers anys hem assistit a un significatiu augment en l’ús de les eines de treball col•laboratiu en l’àmbit docent universitari. En aquest procés, i en un primer moment, el problema sol situar-se en l’aprenentatge de l’eina (que va des de l’ús de fòrums fins a espais del tipus “wiki”) però un cop superada aquesta part, apareix un segon problema de més difícil resolució: el seguiment i valoració d’aquestes activitats.

Efectivament el professor que s’embarca en una activitat de construcció social del coneixement amb aquestes eines, sol trobar-se en una situació complexa per les pròpies característiques d’aquestes eines, ja que:

• Són eines pensades per facilitar la creació, l’output, d’una manera expansiva i prou lliure, però no estan pensades com un sistema de valoració.
• Requereixen un sistema de valoració continuada, basada en múltiples activitats de discussió i col•laboració al llarg del curs.

Per aquestes i altres raons i com a resultat, hi ha el perill que ens trobem en situacions de:

• Desconcert per part del professorat que veu com la seva experiència de valoracions “tradicionals” li serveix de poc en un marc tan obert com els dels fòrums i wikis.
• Augment de la càrrega de treball, al intentar suplir la falta de referents i ajudes en la valoració d’aquest tipus d’activitats amb una reelaboració i sistematització pròpia de cara a un procès d'avaluació continuada.
• Resistències en l’adopció d’aquestes eines i dinàmiques sense ajut per l'avaluació, per la càrrega de treball abans esmentada.

Per aquests motius, els membres d’aquest projecte volem aportar les nostres reflexions i capacitats, sorgides en el marc del desenvolupament de dos projectes de recerca i docència de l’ICE (2004), d’un projecte de millora de la qualitat docent (2003) i d’una trajectòria d’altres innovacions docents, per adreçar-nos a la problemàtica de la valoració de les accions formatives dutes a terme en el marc del treball col•laboratiu i construcció social del coneixement.