History: MQD05-CDTIC 04 Motivació-diagnosi de la situació inicial

Actualment les universitats catalanes estan passant per un procés d'adaptació al nou marc derivat de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES). Això comporta un canvi de paradigma, o si es vol, una altra manera d'enfocar el procés d'aprenentatge, tot ubicant l'alumne en el centre del sistema. El seu professorat està estudiant les alternatives metodològiques que implica aquest canvi de perspectiva, la qual cosa suposa, també, altres maneres d'enfocar l'avaluació del progrés i aprenentatge dels estudiants, que passen, entre altres, per deixar de banda els exàmens finals memorístics, i es centren, en altres maneres d'avaluació contínua i més consensuada entre el professorat i l'alumnat, d'acord amb els objectius que s'hagin establert i acordat prèviament. En aquesta línia, són comuns ja arreu del món experiències d'aprenentatge i avaluació a través de carpetes o portafolis d'aprenentatge en diverses modalitats, presentacions i denominacions.

He suprimit les al·lusions a carpetes o portafolis docents perquè entenc que fan referència a una altra situació: són portafolis dels docents, no dels alumnes. Amb tot, és cert que es fan servir diverses denominacions i també és cert que el contingut, funció i objectius de les carpetes és molt variat.

Aquest nou enfoc de l'avaluació de l'aprenentatge de l'estudiant permet....
(Antoni, continua tu que ho tens més per la mà, suposo, oi?)

En el si de la Univesitat de Barcelona (UB) ja s'han començat algunes experiències pilot de provar carpetes docents en suport digital en algunes assignatures (veure projecte finançat MQD04 al grup del professor José Luis Rodríguez (posar referència més precisa del seu projecte finançat, qui la sàpiga: codi o títol exacte)).
Aquestes iniciatives, com la del projecte actual, s'enmarquen dins l'estratègia de la UB d'habilitar maneres per augmentar el rendiment dels estudiants, i incrementar el seu aprenentatge a partir de metodologies docents més adaptades als nous temps i característiques dels estudiants (semipresencialitat, treball a més d'estudi, mobilitat d'aules i campus, ...).

De la mateixa manera, el professorat busca maneres de poder portar un registre de l'activitat de l'alumne amb l'estratègia de les carpetes docents que no faci carregar a la'lumne pesades carptes sovint a classe, per si el professor les vol avaluar aquedia, etc.

En aquest context, una eina informàtica que permetés un accés en qualsevol moment i lloc, tant per part del professorat com de l'alumnat, ajudaria amb la tasca diària de tutoria de l'aprenenetatge.
Si, a més, aquesta eina es desenvolupa de tipus modular, amb tecnologies i estandars lliures emprats per altres campus informàtics de suport a la docència universitària, els esforços de temps i diners serien reaprofitables per les altres universitats catalanes i de qualevol altre lloc del mon, seguint amb la filosofia del compartir el coneixment i les eines informàtiques del moviment del programari lliure cada cop més extés arreu del món, també en l'àmibt de l'educació superior.


REFERÈNCIES

Sobre la carpeta o portafoli en general,

Dunn, Rita, Ed.; Griggs, Shirley A., Ed. (2000), Practical Approaches to Using Learning Styles in Higher Education.
Fry, Heather, Ed.; Ketteridge, Steve, Ed.; Marshall, Stephanie, Ed. (1999), A Handbook for Teaching & Learning in Higher Education: Enhancing Academic Practice.
Marincovich, Michele, Ed.; Prostko, Jack, Ed.; Stout, Frederic, Ed. (1998), The Professional Development of Graduate Teaching Assistants.
Moran, Joseph J. (2001), Assessing Adult Learning: A Guide for Practitioners. Revised Edition. Professional Practices in Adult Education and Human Resource Development Series.

Sobre la carpeta o portafoli electrònic, en particular,

Barrett, Helen C., Ed. (2002), Electronic Portfolios, a Proceedings of SITE 2002: Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (13th, Nashville, TN, March 18-23, 2002).
Justice, Madeline, Ed. (2002), Diversity/Equity, a Proceedings of SITE 2002: Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (13th, Nashville, TN, March 18-23, 2002).
Macedo, Peter; Snider, Richard; Penny, Samantha; Laboone, Emet (2001), The Development of a Model for Using E-Portfolios? in Instructional Technology Programs.
Young, Jeffrey R. (2002), "E-Portfolios" Could Give Students a New Sense of Their Accomplishments, a Chronicle of Higher Education v48 n26 pA31-A32 Mar 2002.