History: IFUW C.6.6. Temps invertit per Ãtems
Preview of version: 5
Version
Quin percentatge de temps invertit pels alumnes i professors ha estat dedicat a qüestions de simple formateig del document?
Quin percentatge de temps invertit pels alumnes i professors ha estat dedicat a fusionar canvis en el document comú?
Quin percentatge de temps invertit pels alumnes i professors ha estat dedicat a desplaçar-se físicament per col·laborar en persona en algun aspecte de la redacció/discussió, etc.?
Maria: Jo treuria aquestes preguntes per no acotar l'estil de l'explicació dels gràfics !!!!!!
Assignatura “Avaluació d'Impacte Ambiental”, Pràctiques d'Auditories Mediambientals'2003-04. El treball va durar 9 setmanes, realitzat per parts en grups de 2-4 persones, amb un total de 10 alumnes en el grup 1, i 20 en el grup 2. La nota del treball de pràctiques puntuava el 30 % de la nota final de la assignatura, de 9 crèdits (6 teoria + 3 pràctiques).
Assignatura "Ecologia Aplicada (Bio-UB)"
Tot i que les dades no són concloents numèricament (n=20), els alumnes de l’assignatura d’Ecologia Aplicada de la UB (EAUB) que han usat l’eina wiki han necessitat menys temps per a la redacció del treball (T4) i han invertit més temps en la homogenització del discurs únic del treball (T6). Aquests aspectes han d’estar en la base de la millor nota promig aconseguida pels alumnes que treballaven amb l’eina wiki respecte els que usaren els mètode tradicional. La comunicació no presencial (T16) és inferior en els alumnes ‘wiki’ i paradoxalment la tutorització presencial amb el professor és més elevada (T15). Aquest fet pot explicar també un millor rendiment avaluatiu i reforça la idea de que l’ús d’eines telemàtiques no substitueixen la presencialitat i la tutorització sinó que han d’alliberar temps de treball de ’rutina’ per a dedicar-lo a aquests afers que milloren el rendiment global de l’estudiant. (Fig. Dedicació per ítems –EAUB)
T1= decisió del tema
T2= Cerca d’informació
T3= Estructuració del treball
T4= Redacció del treball
T5= Inclusió d’imatges en el treball
T6= Homogenització del discurs únic del treball
T7= Formateig final del treball en pàgina Web
T8= Formateig final del treball en paper
T9= Preparació de la presentació oral
T10= Intercanvi de fitxers i materials
T11= visites-entrevistes amb experts del tema
T12= desplaçaments
T13= Tutorització presencial del professorat
T14= Tutorització telemàtica del professorat
T15= Trobades presencials dels membres del grup
T16= Comunicació no presencial entre els membres del grup (telèfon, wiki, correu-e, xat, etc.)
Quin percentatge de temps invertit pels alumnes i professors ha estat dedicat a fusionar canvis en el document comú?
Quin percentatge de temps invertit pels alumnes i professors ha estat dedicat a desplaçar-se físicament per col·laborar en persona en algun aspecte de la redacció/discussió, etc.?
Maria: Jo treuria aquestes preguntes per no acotar l'estil de l'explicació dels gràfics !!!!!!
Dedicació Setmanal de l'alumnat, per tipus d'activitats (hores per alumne per setmana)
Assignatura “Avaluació d'Impacte Ambiental”, Pràctiques d'Auditories Mediambientals'2003-04. El treball va durar 9 setmanes, realitzat per parts en grups de 2-4 persones, amb un total de 10 alumnes en el grup 1, i 20 en el grup 2. La nota del treball de pràctiques puntuava el 30 % de la nota final de la assignatura, de 9 crèdits (6 teoria + 3 pràctiques).
Assignatura "Ecologia Aplicada (Bio-UB)"
Tot i que les dades no són concloents numèricament (n=20), els alumnes de l’assignatura d’Ecologia Aplicada de la UB (EAUB) que han usat l’eina wiki han necessitat menys temps per a la redacció del treball (T4) i han invertit més temps en la homogenització del discurs únic del treball (T6). Aquests aspectes han d’estar en la base de la millor nota promig aconseguida pels alumnes que treballaven amb l’eina wiki respecte els que usaren els mètode tradicional. La comunicació no presencial (T16) és inferior en els alumnes ‘wiki’ i paradoxalment la tutorització presencial amb el professor és més elevada (T15). Aquest fet pot explicar també un millor rendiment avaluatiu i reforça la idea de que l’ús d’eines telemàtiques no substitueixen la presencialitat i la tutorització sinó que han d’alliberar temps de treball de ’rutina’ per a dedicar-lo a aquests afers que milloren el rendiment global de l’estudiant. (Fig. Dedicació per ítems –EAUB)
T1= decisió del tema
T2= Cerca d’informació
T3= Estructuració del treball
T4= Redacció del treball
T5= Inclusió d’imatges en el treball
T6= Homogenització del discurs únic del treball
T7= Formateig final del treball en pàgina Web
T8= Formateig final del treball en paper
T9= Preparació de la presentació oral
T10= Intercanvi de fitxers i materials
T11= visites-entrevistes amb experts del tema
T12= desplaçaments
T13= Tutorització presencial del professorat
T14= Tutorització telemàtica del professorat
T15= Trobades presencials dels membres del grup
T16= Comunicació no presencial entre els membres del grup (telèfon, wiki, correu-e, xat, etc.)
Comparing version with version
| Versions are identical |
History
Col·laboren
Traduccions automàtiques
