History: IFUW C.4.1. Resultats de les enquestes

(Buidat de gràfics d'enquestes aquí!: HISTOGRAMES. I citar que a l'annex XXXX hi ha una taula de resultats com la de la Dolors).



Resum dels resultats de les enquestes sobre utilització del WIKI.
Assignatura Ecologia Funcional.
Comentaris:
Tots els alumnes van presentar un treball de col•laboració fet amb l’eina WIKI. Es van fer tres grups, de 8 a 16 alumnes cadascun.
L’avaluació del treball va ser individual i es va considerar tan la extensió i qualitat científica de la part incorporada per cada alumne, com la seva contribució al treball conjunt (revisió i adequació de continguts, repartició de tasques, etc).

Resultats de les enquestes

Qüestions tècniques

La gran majoria dels alumnes (mes del 60%) no ha tingut problemes ni per disponibilitat d’ordinador (q7)), ni per connexió a Internet (Figura q6) o connexió simultània de molts alumnes al WIKI (q2). Tot i així, cal considerar que 11 dels 39 alumnes enquestats manifestaren haver tingut problemes de connexió a Internet, (principalment per no disposar de connexió ADSL).


El problema tècnic citat amb mes freqüència pels alumnes (un total de 16 efectua la mateixa queixa) és la dificultat i lentitud del procés per a pujar i carregar gràfics o taules en el document final. Aquest problema ha esta solventat en el curs actual fent servir una versió millorada del WIKI que facilitat aquesta opcions.


Qüestions organitzatives del grup

La majoria dels alumnes manifesten no haver tingut problemes per trobar-se personalment amb els companys durant la setmana (Fig. Q20). Es lògic que sigui així, ja que hi ha un sol grup de teoria per totes les assignatures del primer cicle de la Llicenciatura d’Ambientals. En canvi, durant el cap de setmana augmenta el nombre d’alumnes que tenen dificultat per trobar-se (Fig Q21).
Encara que la major part dels alumnes mostra una opinió neutre o contraria a l’existència de problemes d’organització interna (Fig Q22), alguns comentaris indiquen que el principal problema d’organització ha estat el evitar la repetició de feina i la pressa de decisions respecte al contingut i format final del treball.




Qüestions docents
L’opinió de l’alumnat respecte al suport per part del professorat o dels professionals amb qui s’han hagut de relacionar per fer el treball es majoritàriament neutre. La resposta fa referència al fet de que es tracta d’un treball d’ampliació bibliogràfica, que es va plantejar inicialment a classe junt a unes línies bàsiques a seguir. Un cop plantejat el tema, els alumnes van necessitat poca orientació del professorat o de professionals externs i així ho manifesten en els comentaris afegits a les respostes.

Mètode de treball emprat

La forma d’intercanviar informació per la realització del treball conjunt ha estat majoritariament el correu electrònic, els sistemes de missatgeria instantania i la trobada presencial. Destaca també que molts alumnes fan servir el WIKI com a eina d’intercanvi d’informació.



El grau de satisfacció de l’alumne amb les eines emprades mostra generalment uns resultats paralels als del grau d’utilització. Tan sols en el cas del WIKI el grau de satisfacció és lleugerament inferior.





Globalment, l’opinió dels alumnes respecte a si el treball amb WIKI serveix per millorar la qualitat del treball final es troba molt repartida: un 50% es mostra en desacord mentre el 50% restant manifesta una opinió neutra o lleugerament favorable (Fig. Q49).
En quan a si el treball amb WIKI millora la interacció personal amb altres membres del grup, l’opinió majoritària es desfavorable o neutre (Fig Q50).



Ara be, la majoria dels comentaris afegits a la puntuació mostren que en molts de casos el alumne valora positivament la possibilitat de treballar per Internet per la facilitat de fer-ho en el moment i lloc mes ajustat a les seves necessitats. Igualment, consideren que la utilització del WIKI permet fer el treball entre un nombre elevat de persones ja que s’obvien els inconvenients associats a la dificultat de trobar-se personalment. Ara be, la gran majoria de les opinions contraries fan referència precisament a la dificultat d’organitzar el treball entre un grup gran de persones. La manca de coordinació i de un “director” que distribueixi la feina concreta a fer evitant el solapament entre dues o mes persones, sembla haver estat el principal obstacle per una utilització eficient de l’eina proposada.
Els aspectes d’organització, distribució, revisió i adequació de la feina en grups nombrosos semblen haver estat massa complexes pels alumnes, i en aquest sentit la utilització del WIKI , en fer innecessàries les trobades presencials, ha estat mes un inconvenient que un avantatge. (Per corregir aquests problemes, en el curs actual, la planificació del treball s’està fent d’una forma molt mes tutoritzada que el curs passat)