History: IFUW C.6.6. Temps invertit per ítems

Assignatura “Avaluació d'Impacte Ambiental”, Pràctiques d'Auditories Mediambientals'2003-04. El treball va durar 9 setmanes, realitzat per parts en grups de 2-4 persones, amb un total de 10 alumnes en el grup 1, i 20 en el grup 2. La nota del treball de pràctiques puntuava el 30 % de la nota final de la assignatura, de 9 crèdits (6 teoria + 3 pràctiques).

La major part del temps ho van invertir, com a mitjana per als dos grups, a buscar informació, a pensar i processar la informació trobada, i a editar el document (Figura XXXX). Cal destacar que la missatgeria instantània va ser empleada tan sols en el grup 2, que també va emprar més temps en el correu-e, en reunions en persona i a pensar i processar la informació.
D'altra banda, cal constatar que els alumnes del grup 1 van invertir més temps en total en el procés d'edició del treball, que els que van treballar amb programes d'ofimàtica estàndard.
El grup 2, que utilitzava programes d'ofimàtica Web, va invertir més hores a comunicar-se entre els alumnes (correu-e, missatgeria instantània i reunions en persona) que els que van utilitzar el Wiki. Això podria ser a causa que amb l'ús del Wiki, no van tenir necessitat de comunicar-se per a coses elementals, com saber en cada moment qui havia introduït què apartats, informacions i discussions, saber què apartats encara necessitaven major inversió de temps per a buscar o processar la informació, suggerir millores en els apartats dels altres companys/es del grup, etc. És a dir, es podria estar potenciant el treball autònom dels alumnes, recorrent tan sols a les consultes en grup (i al grup) per a les coses estrictament necessàries (repartir-se el treball, discutir les idees suggerides per cada un, elaborar teories de síntesi a partir del treball de tots, etc.).

Assignatura "Ecologia Aplicada (Bio-UB)"

Tot i que les dades no són concloents numèricament (n=20), els alumnes de l’assignatura d’Ecologia Aplicada de la UB (EAUB) que han usat l’eina wiki han necessitat menys temps per a la redacció del treball (T4) i han invertit més temps en la homogenització del discurs únic del treball (T6). Aquests aspectes han d’estar en la base de la millor nota promig aconseguida pels alumnes que treballaven amb l’eina wiki respecte els que usaren els mètode tradicional. La comunicació no presencial (T16) és inferior en els alumnes ‘wiki’ i paradoxalment la tutorització presencial amb el professor és més elevada (T15). Aquest fet pot explicar també un millor rendiment avaluatiu i reforça la idea de que l’ús d’eines telemàtiques no substitueixen la presencialitat i la tutorització sinó que han d’alliberar temps de treball de ’rutina’ per a dedicar-lo a aquests afers que milloren el rendiment global de l’estudiant. (Fig. Dedicació per ítems –EAUB)

Assignatura "Salut i Medi Ambient"

Els alumnes que van fer servir el mètode tradicional van invertir més hores, fonamentalment, en la cerca d'informació (ítem 2, ó T2), la redacció del treball (T4) i en trobades presencials dels membres de grup (T15).